Professionshøjskoler får svært ved at leve op til krav om videnbasering
23. april 2012
Professionshøjskolerne, som fx uddanner lærere og sygeplejersker, er forpligtet til at være udviklings- og videnbaserede (FoU). Kravet om at være udviklings- og videnbaserede betyder, at de skal samarbejde med forskningsverdenen og professionerne. Og hele 45 % af professionshøjskolernes FoU er finansieret af globaliseringspuljen, der stopper med udgangen af 2012.
En ny rapport fra AKF undersøger barrierer og muligheder for, at professionshøjskolerne kan leve op til forpligtigelsen om at være udviklings- og videnbaserede. Den konkluderer, at det bliver svært for dem at leve op til kravene uden at få tilført nye midler, og at der samtidig er brug for organisatoriske og ledelsesmæssige tiltag, der bl.a. inddrager flere undervisere i FoU.
- Uden nye bevillinger, der er stabile over længere tid, ser det på baggrund af de gennemførte interview og analyser af finansiering ud til at være vanskeligt at sikre gennemslagskraft i professionshøjskolernes udviklings- og videnbasering, siger Torben Pilegaard Jensen, forskningsleder i AKF.
Store forskelle på prioritering og ressourcer
Nogle professionshøjskoler investerer mange ressourcer i udviklings- og videnbasering, men langtfra alle. Én skole bruger således seks gange så meget per studerende på FoU som en anden. Og den eksterne finansiering er flere gange højere på nogle professionshøjskoler end på andre.
- Der er store forskelle mellem professionshøjskolernes prioritering af udviklings- og videnbasering. Og det peger på behovet for nye tiltag, der kan hæve niveauet særligt blandt de lavest rangerende professionshøjskoler, hvis de skal leve op til kravet om udviklings- og videnbasering, siger Torben Pilegaard Jensen.
Behov for organisatoriske og ledelsesmæssige ændringer
Undersøgelsen giver følgende fem forslag, der kan styrke professionshøjskolernes evne til at leve op til kravene om udviklings- og videnbasering:
- Intensiver samarbejdet mellem professionshøjskolerne, forskningsmiljøerne og profession og erhverv.
- En ledelsesmæssig prioritering af udviklings- og videnbasering, der bl.a. øger undervisernes involvering.
- Synliggør udviklingsaktiviteter i undervisningen og bring professionernes praksis ind i undervisningen for at motivere de studerende for bacheloropgaver med afsæt i professionen.
- Skab større klarhed i roller og bedre forståelse mellem professionshøjskolerne og forskningsmiljøerne og dermed gensidig respekt for hinandens faglige og professionelle styrker.
- Etabler stabile bevillinger, da der ellers er risiko for, at aktiviteterne bliver for spredte uden gennemslagskraft i grunduddannelserne og i efter- og videreuddannelserne.
Undersøgelsen er finansieret af Dansk Magisterforening.
Læs rapporten
Torben Pilegaard Jensen, Lene Sønderup Olesen og Jens Olav Dahlgaard (2012): Professionshøjskolernes udviklingsforpligtelse, videnbasering og videncenterfunktion.
Yderligere oplysninger
Torben Pilegaard Jensen, forskningsleder i AKF, mail tpj@akf.dk, telefon 4333 3470,
mobil 6127 9644.
Hans Beksgaard, formand f. professionshøjskolelærerne i Dansk Magisterforening,
mail hans.beksgaard@skolekom.dk, mobil 2026 6119.
___________________________________________________________________________
Fakta:
- Undersøgelsen omfatter en kortlægning af finansiering på seks af de syv professionshøjskoler gennem registerdata fra Danmarks Statistik og komparative studier af Danmark, Holland og Norge.
- Kalitative studier på to udvalgte professionshøjskoler og interview med centrale aktører på nationalt niveau.
- Seks ud af syv professionshøjskolers udgifter til forskning og udvikling var i 2009 387 mio. millioner.
- De politisk prioriterede midler var på seks af de syv professionshøjskoler i alt 173 millioner kr. i 2009.
___________________________________________________________________________
Anvendt KommunalForskning | Købmagergade 22 | 1150 København K | E-mail: